体育赛事解说专业性不足（体育解说比赛）

如何成为体育解说员

可以尝试报播音表演系的专业，未来进入有体育频道的电视台进行工作，后面再慢慢专注于足球运动的解说。

比如某卫视给你开出100万的年薪，那你千万不要答应，你要说100万我是不会答应的，有些事情不是给钱就能干的，…….除非你出101万。以上10点，如果你都具备相信你一定能够成为一个出色的体育记者或者体育解说家。

成为足球解说员的条件：对足球要有深刻的理解，要热爱这项运动，这一点基本是足球解说的入门标准，基本上每个解说都能达到。

可以去北京体育大学体育传媒系学习新闻学专业（文科生直接就能报考），也可以走艺术类，去中国传媒大学学习播音主持专业。

再比如球员场上受伤，动作过大应该采取的急救措施，动作过大是什么部位受伤...会休息多久...这些知识都不单是纯足球知识领域，甚至到体育管理学等等涉及的范围。

他们向我们展示了足球比赛的激烈和紧张，也会告诉我们很多足球世界背后的故事，要成为一名好的足球解说员，本人认为，具体做法，以下几点。

体育解说该有怎样的自我修养

多看比赛录像，每回合每回合的分析，长时间后就会培养出自动筛选高质量回合的能力。

一定时间的练习。没有哪个解说员是之一次一张口就能轻松解说一场比赛的，必要的练习显然必不可少，多听不同风格的解说员解说，包括外文解说，汲取他们的优点。

面对错误，要敢于将错就错，绝不改口。在解说体育比赛时，评论员难免出现这样那样的错误，这时，如果自己没发现更好，即使感觉到了错误，也无须改口。为了能让观众欣赏到一场流畅的比赛，将错就错是唯一的选择。

首先应该具备全面的足球理论知识，并且对足球有难以割舍的热爱。在亲身体验足球的过程中能给自身带来活力四射的感觉，了解并关注各大赛事的解说员不同的讲解（重点了解众所周知的解说员）。

：既要有上流贵族的修养，也要有狼的本性。真正的著名体育记者平时都是谦和有礼的，他们总是对除了英雄以外的人露出得体的微笑。他们说话彬彬有礼，处世得体大方。熟知一切社交礼仪并应用圆滑熟练。

增强自我修养是提高裁判水平的关键。一个裁判员的修养包含二个方面的内容，一是在裁判业务水平所达到的程度，一是在为人处事的态度、原则和境界。要成为一名成熟的、高水平的优秀篮球裁判员必须要具有较高的修养。

体育课堂教学评价的优点和不足有哪些?

教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。教学设计可以说比较理想。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。缺点 课堂上细节讲解不够。

不足：活动整体节奏偏快。活动时教师感觉幼儿领悟能力很强，所以很多步骤实施的非常快，没有考虑到幼儿的实际理解情况。最后总结的时候没有让孩子们先回座位。

但这节课还存在不足，有待改进。整堂课教师整队过于频繁，建议教师采用更好的组织 *** 和教学法集中学生注意力，将学生紧紧地吸引到教师身边。

新的教育观念对体育教师提出了更高的要求，也不再以体育教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。我认为可以从以下几个方面来评价体育与健康课堂教学的优劣。

从课堂中学生的表现来看，学生的学习积极性、主动性无疑被充分的调动起来，营造了一个人人爱学，学中玩、玩中乐的课堂气氛。其次，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。

新课程评价理念打破了以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新的课堂格局，使学生能通过体育课中自主学习的教学安排获得参与和体验体育锻炼及其创新的浓厚兴趣。

体育机构专业化程度不足的原因

1、教育与培训体系：吉林省在体育教育和培训方面存在一定的不足。优秀的体育教练和专业的体育教育机构相对较少，这可能导致青少年体育培养和人才选拔上存在短板。

2、因为缺少一些办学优质的体育类培训机构。而且教练员们的专业水平很多都是十分有限的。还有就是缺乏一些专业化的基础设施建设。

3、四是人才培养规律的研究不够科学，不能用现代教育学、现代管理学等学科的最新研究成果来指导公共体育服务继承发展和宣传推广工作，缺乏高屋建瓴的整体把握和系统研究。

4、 *** 管理型社区体育健身俱乐部由当地 *** 出资设立，由 *** 机构管理，运营和服务都由 *** 机构负责。这种类型的社区体育健身俱乐部的特点是服务稳定、专业性强、资金充足。但是，运营可能相对单一，创新能力有限。

体育课不足和改进措施

1、改进措施：在给学生讲解基本的运动技巧、比赛规则和注意事项后要求学生上场比赛，再根据学生在比赛过程中暴露出来的问题对学生的薄弱环节进行巩固。

2、加强实践性和应用性：为了使学生能够掌握和应用所学知识技能，可以在教学内容中增加实践环节和应用案例，例如让学生进行实际操作、模拟情景等。

3、高校体育教育是极为关键的，是学生进行知识学习的前提，应该不断丰富体育教学的内容和形式，以高校师资力量和学生身体素质未前提，摈弃旧时传统的体育教育教学方式，在新的教育理念下进行创新体育教学内容与形式。